Como xa comentamos noutra ocasión, un dos grandes problemas co que nos atopamos á hora de traballar co noso alumnado con deficiencia visual é a escaseza de material que hai ó respecto.
No centro tratamos de elaborar ese material de xeito individualizado, atendendo ás necesidades e intereses do alumno/a.
Amosámosvos unha pequena parte do material elaborado para traballar na aula con Bea.
Como ya comentamos en otra ocasión, uno de los grandes problemas con los que nos encontramos a la hora de trabajar con nuestro alumnado con deficiencia visual es la escasez de material que hay al respecto.
En el centro tratamos de elaborar ese material de manera individualizada, atendiendo a las necesidades e intereses del alumno/a.
Os mostramos una pequeña parte del material elaborado para trabajar en el aula con Bea.
Toca que toca...
Unha compañeira do cole elaborou un libro de texturas para traballar co alumnado con diversidade funcional asociada a déficit visual. O libro consiste en identificar e asociar diferentes texturas. Da moito xogo xa que, por unha banda podemos traballar co alumnado que ten restos visuais, polo tamaño dos debuxos e das letras, e por outra co alumnado sen restos visuais xa que nos permite introducilo ou reforzar o sistema Braille.
Una compañera del cole elaboró un libro de texturas para trabajar con alumnado con diversidad funcional asociada a déficit visual. El libro consiste en identificar y asociar diferentes texturas. Da mucho juego ya que, por una parte podemos trabajar con el alumnado que tiene restos visuales, por el tamaño de los dibujos y de las letras, y por otra con el alumnado sin restos visuales ya que nos permite introducirlo o reforzar el sistema Braille.
Una compañera del cole elaboró un libro de texturas para trabajar con alumnado con diversidad funcional asociada a déficit visual. El libro consiste en identificar y asociar diferentes texturas. Da mucho juego ya que, por una parte podemos trabajar con el alumnado que tiene restos visuales, por el tamaño de los dibujos y de las letras, y por otra con el alumnado sin restos visuales ya que nos permite introducirlo o reforzar el sistema Braille.
CONTOS ADAPTADOS
Pois imos contar un conto...un conto moi especial...non sabemos de que trata...máis pronto se saberá!!!
Vamos a contar un cuento...un cuento muy especial...no sabemos de que trata...pero pronto se sabrá!!!
No noso centro contamos cunha grande diversidade entre a cal atopamos alumnado con discapacidade visual. Ante a falta de material para este tipo de alumnado no mercado, atópamonos coa necesidade de adaptar, nós mesmos, contos xa existentes.
Comezamos polos contos de "Tiño, o gatiño" (material para 2º ciclo de Educación Infantil da Editorial Teide), pola claridade e sinxeleza das súas ilustracións, a facilidade de comprensión e o motivadores que son os seus textos.
En nuestro centro contamos con una gran diversidad entre la que nos encontramos alumnado con discapacidad visual. Ante la falta de material para este tipo de alumnos en el mercado, nos encontramos con la necesidad de adaptar, nosotros mismos, cuentos ya existentes.
Hemos comenzado por los cuentos de "Tiño, o gatiño" (material para 2º ciclo de Educación Infantil de la Editorial Teide) por la claridad y sencillez de las ilustraciones, la facilidad de comprensión y lo motivadores que son sus textos.
Vamos a contar un cuento...un cuento muy especial...no sabemos de que trata...pero pronto se sabrá!!!
No noso centro contamos cunha grande diversidade entre a cal atopamos alumnado con discapacidade visual. Ante a falta de material para este tipo de alumnado no mercado, atópamonos coa necesidade de adaptar, nós mesmos, contos xa existentes.
Comezamos polos contos de "Tiño, o gatiño" (material para 2º ciclo de Educación Infantil da Editorial Teide), pola claridade e sinxeleza das súas ilustracións, a facilidade de comprensión e o motivadores que son os seus textos.
En nuestro centro contamos con una gran diversidad entre la que nos encontramos alumnado con discapacidad visual. Ante la falta de material para este tipo de alumnos en el mercado, nos encontramos con la necesidad de adaptar, nosotros mismos, cuentos ya existentes.
Hemos comenzado por los cuentos de "Tiño, o gatiño" (material para 2º ciclo de Educación Infantil de la Editorial Teide) por la claridad y sencillez de las ilustraciones, la facilidad de comprensión y lo motivadores que son sus textos.
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